辅导员沙龙16丨郭沂：谁会影响大学生创业意向与胜任力？！
APP宣发
2022年4月25日晚19:00，第十六期辅导员学术沙龙在大学生人文科技中心211辅导员工作坊举行。大家围绕“大学生创业”主题进行了深入研讨，拥抱了一场“有数据、有碰撞，更有启迪”的学术盛宴。学校党委委员、副校长刘民出席点评。
此次沙龙由地理与环境工程学院谢坤秀主持，赣南师范大学经济管理学院团委书记郭沂以《大学生创业意向与胜任力及影响因素》为题作主题分享，十余名教学学院辅导员参与。
宣讲环节
宣讲从基本界定、问卷来源与编制、问卷调查及数据分析、对创业人才培养的启示四个方面展开进行分享。
一、基本界定
一是创业胜任力，分为以下六种
（1)创新胜任力
（2）承诺胜任力
（3）组织胜任力
（4）关系胜任力
（5）学习胜任力
（6）情绪胜任力
二是创业意向
（1）内隐倾向：对创业倾向的生活态度和工作方式的认可；
（2）外显倾向：明确地表达对创业的认可和希望进行。
三是创业活动
创业行为：已经实施与创业相关的行为，如进行创业规划和组建创业团队，参与创业训练与实践计划。
四是创业教育
（1）创业实践：大学生参与创业竞赛 、市场调研、申请创业项目等与创业相关的实践活动；
（2）创业课程：大学生对学校开设的创业基础课、指导课、职业生涯规划等课程的了解和参与程度；
（3）创业支持：包括所在不和地区为大不生创业提供的资讯、政策、资金等支持。
二、问卷来源与编制
1.问卷采用周川主编《高等教育研究丛书》中疏德明著的《大学生创业人才测评与培养》中的已有问卷。《大学生创业胜任力问卷》6个维度25题，《大学生创业意向问卷》3个维度16题，《大学生创业教育问卷》3个维度20题。
2.问卷有四大部分，79题。第一部分大学生基本信息（1-15题），第二部分创业胜任力问题（16-41题），第三部分创业意向问题（42-58题），第四部分（59-79题）。第一部分基本信息部分在原问卷基础上增加了师范类与非师范类和学院选项。问卷除基本信息部分基本按原来顺序不打乱，另外三部分都进行了内部随机打乱。每一部分里有一道检测题也是随机混编。
三、问卷调查及数据分析
（一）问卷调查基本情况
在赣南师范大学通过问卷星发放填写，共收到问卷5987份。经过分析有效问卷4248份。
（二）基本数据统计
（三）现状分析
1.我校大学生创业意向现状
2.我校大学生创业胜任力现状
3.我校大学生创业教育现状
（四）相关性分析
1.创业教育与创业意向的相关分析
2.创业教育与创业胜任力的相关分析
3.创业胜任力与创业意向的相关分析
四、对创业人才培养的启示
1.开展创业教育活动时，抓住大二、大三的关键期 ，关注性别、创业经历、家庭经济状况、父母创业经历等影响因素。
2.创业教育是提升大学生创业意向的有效途径。创业实践对创业行为影响相对较大，创业课程对外显倾向影响相对较大，创业支持对内隐倾向影响相对较大。应尽可能提供创业实践机会，合理开设创业课程，加大创业政策宣传，提供创业资讯服务和资金支持，确何创业教育的有效性。
3.创业教育是提升大学生创业胜任力的有效途径。目前大学生创业教育对大学生的组织胜任力影响最大，加大创业支持是提升大学生创业胜任力的最有效方法。
4.创业胜任力的六个维度可以作为大生创业课程设置的参考，开发相应的创业教育课程体系，系统地提升大学生的创业胜任力。
观察环节
观察员1：李三宝
（地理与环境工程学院辅导员）
首先感谢郭沂老师的精彩分享，其次肯定郭沂老师分享的内容数据非常详实，最后提出四个问题进行交流探讨。
1.题目只有两个维度，但是内容出现了创业教育的维度，题目要不要加进去。（题目的两个维度，确实为创业教育提供启示，题目尚未深思熟虑，确实可以优化一下）
2.指标体系得出来的数据显示内部没有什么差异可以优化一下。（关于指标体系，内部确实可以根据情况重新设计，可以适当增加一些条目）
3.如何确定问卷的影响因素，进行有效的提取。（问卷设计的时候，有其相应的维度，进行试测和复测等，此次分享的内容里面的问卷，是在其他人设计的问卷基础上进行适当调整开展的，问卷并非全部都是自己设计的，所以问卷影响因素这部分没有太多考虑。）
4.P值是不是要更精细一点，分析表格中几个数值都是很小的。（P值有三个登记，根据显著程度来的，已经比较精细了）
观察员2：汪和贵
（生命科学学院辅导员）
首先感谢郭老师的分享，主要交流的问题：
一是调查问卷，一般多少才算适合？（问卷调查一般不少于200份，通常是多一些更好）
二是如何判别有效问卷。（问卷设计的时候设置有检测题，检测题通常是反向的，对问卷有效性进行检测）
观察员3：匡瑞青
（体育学院辅导员）
听郭沂老师的分享，数据量很大，而且题目有三个主题，三个都是存在变量的，两个以上变量就要进行多元回归分析，建议单独用一个变量，效果会不会更显著，信度和效度会不会更好？（分析的多个方面的主题，数值都是相对的，进行参考，不是绝对的，单独用一个变量也是可以的。）
交流讨论环节
1.文章中在分析的时候，关于P值这个部分，没有打*，有个0.029，这是为什么？
解答：代表的是系数，除了P值，还有R值，与P值不一样，不是同一个数据。
2.讲解的内容，其中有些知识太深奥，没有基础，收获不太大，建议在问卷调查设计方面、分析方面多分享些，可以普及一下问卷调查方面的知识。
解答：这方面可以请梁慧中老师给大家开设相关课程进行学习。
3.研究这个课题对后续学生创新创业教育有没有贴合实际的建议或者启示？
解答：这些可以根据调查问卷的数据进行分析论证，比如说进行创业支持等。
4.调查人数这块，数据显示大一、大二人数偏多，但实际创业情况，应该是大四偏多才合理，如何确定问卷关联是否准确？
解答：目前创新创业的人数，本来就很少，根据数据分析，目前创新胜任力已经达到了均值，至于说每个年级的人数，在分析的时候，尤其相应的计算的方法以确保分析的数值的相对准确性。
沙龙小结
根据大家交流探讨的情况，学校党委委员、副校长刘民认为目前辅导员沙龙起到了一定的效果，大家在讨论中也能发现一些问题，研究对工作起到了指导的作用，让工作更科学，更有针对性，更精准。最后拟定在下学期开展教育统计实用教程，请许元元、梁慧中等辅导员教师开设系统学习课程，帮助辅导员更好地开展学习，促进科研能力的提升。
辅导员感言
很开心参加了关于大学生创新创业的学术沙龙。加强创新创业教育，不仅是针对当前高校人才培养中普遍存在的创新精神和能力不足问题而提出的重要举措，更是对高等教育事业所具有的创新特质的进一步凸显。
——体育学院辅导员冯婧泽
从郭沂老师跟我们分享的《大学生创业意向与胜任力及影响因素》，我们可以看到他精心设计调查问卷，参与调查的人员涉及不同年级、专业、性别、家庭背景等类别。另外，创业教育对学生创业胜任力的影响因素，为我们今后对学生开展创业教育提供了操作指南，有很好的现实意义。
——数学与计算机科学学院辅导员吴俊萍
参与“1+N”辅导员沙龙，聆听郭沂老师大学生创业意向与胜任力的研究。郭老师通过调查本校大学生创新胜任力、创业意向、创业教育等几方面来分析本校大学生的创业现状以及影响大学生创业的因素，并指出在校学生在创业方面存在哪些方面的不足，让我印象深刻，受益匪浅。在当前大众创业、万众创新的时代，我们要把创新创业工作作为提升大学生创新能力和就业能力的有效抓手，从教育、学习、生活等各个方面对学生进行潜移默化的培养，从而培养出具有创新、创业精神和实践能力的新时代的大学生。
——化学化工学院辅导员杨力
国家高度重视大学生创新创业，创新驱动战略已上升为国家战略，创业带动就业也成为大学生就业的新路向。只有大学生群体充满创新创造活力，才能为创新型国家建设奠定坚实的基础，我们的国家才能更加强大。“周虽旧邦，其命维新”，创新永不止步，国家呼唤创新创造。
——文学院辅导员王广福
听完郭沂老师题为“大学生创业意向与胜任力及影响因素”的分享，让我印象深刻的是调查问卷数据的详实，用数据说话并采用实证的方法层层论证。从问卷的设计形成到调查对象再到问卷数据的分析，每一个步骤都很严谨，有问卷的试错题，调查面，涉及的种种因素等，对于我这种之前没有接触过调查问卷方法的人来说，受益匪浅。
——经济管理学院辅导员张少卿
工作要把一件事做长做常做透，任何一项工作都有规律都有道理，以研究的角度对待工作，能够在工作中发现更多获得更多。在“大众创新万众创业”的时代背景下，大学生创新创业是大学生就业创业能力的一种重要方式，研究大学生创新创业为大学生创新创业和就业提供理论支持和保障。
——音乐学院辅导员陈伯清
郭沂老师的《大学生创业意向与胜任力及影响因素》分享为我们展示了定量分析对我们开展学生工作研究的指导作用，通过数据的分析说明将理念化的研究现状用数据形式呈现并证明，并指导实践的深入推进。通过此次学习，我学习到了课题研究应努力将定性分析与定量分析相结合，学会运用spss等数据分析软件助力我们的研究，做到有理有据。
——化学化工学院辅导员吴玲琴
郭沂老师的分享非常的高大上，对于门外汉真的很长见识，扩宽了我们的创新创业视野，虽然P值那些分析知识点最终还是没太明白，但是关于创业胜任力的几个方面有了更深入的认识，对于问卷的编制和数据分析等方式和方法有了更清楚的了解。
——音乐学院辅导员吴巧云
下期预告
▼往期精彩回顾▼
END
—GNNU沐阳工作室—
江西省高校辅导员名师工作室
江西省教育系统黄晖劳模创新工作室出品
文字｜ 吴巧云
视频图片摄制 | 沈鸿达 邱文博 钱值望 赖美惠 王安宇 邱军燕
海报设计｜樊锦隆
编辑｜ 黄小丫
